Opis
Ambicją autorów niniejszego przewodnika metodycznego jest dostarczenie nauczycielom przedmiotów ekonomicznych w szkołach ponadgimnazjalnych praktycznych, innowacyjnych narzędzi dydaktycznych, które umożliwią uczniom aktywne uczestnictwo w zajęciach z ekonomii dzięki znalezieniu się w sytuacjach zbliżonych do tych, które spotykać będą w swoim dorosłym życiu.
Zastosowanie proponowanych metod sprawi, że uczeń przestanie być przedmiotem kształcenia, jak w tradycyjnym nauczaniu, a znajdzie się w sytuacji podmiotu procesu dydaktycznego, włączającego się aktywniej w tok pracy szkoły na zajęciach i poza nimi. Ułatwi mu to dostrzeżenie powiązania teorii z praktyką oraz uświadomienie sobie, że kształcenie ekonomiczne nie jest wiedzą abstrakcyjną, lecz zajmuje się zagadnieniami bliskimi wielu ludziom w życiu codziennym i ich codziennych działaniach.
Z Przedmowy
Przykłady zamieszczone w przewodniku ilustrują zastosowanie aktywizujących metod w nauczaniu przedmiotów ekonomicznych, takich jak: studium przypadku, inscenizacja, wywiad z ekspertem, wycieczka dydaktyczna czy metoda projektu oraz zakładanie i prowadzenie firm uczniowskich. Krótka charakterystyka każdej z metod skupia się na jej specyfice, wskazując jednocześnie na potencjał dydaktyczny jej zastosowania na zajęciach szkolnych. Ten z kolei podkreślają przykłady z praktyki nauczania, które wskazują możliwości łączenia nowoczesnej metodyki z różnymi treściami ekonomicznymi, ujętymi w podstawach programowych przedmiotów „podstawy przedsiębiorczości” i „ekonomia w praktyce” oraz innych przedmiotów ekonomicznych.
Niniejsza publikacja powstała w ramach projektów EKOLAN realizowanych w latach 2008-2012 w województwie lubuskim. Projekty, objęte patronatem Lubuskiego Kuratora Oświaty, realizował Instytut Kształcenia Ekonomicznego (niem. Institut für Ökonomische Bildung – IOEB) w Oldenburgu we współpracy z Wojewódzkim Ośrodkiem Metodycznym w Gorzowie Wlkp.
Instytut Kształcenia Ekonomicznego (niem. Institut für Ökonomische Bildung – IOEB) jest samodzielną placówką naukowo-dydaktyczną przy Uniwersytecie im. Carla von Ossietzkiego w Oldenburgu. To największy w krajach niemieckojęzycznych ośrodek wspierający nauczycieli szkół ogólnokształcących w nauczaniu przedmiotów ekonomicznych, prowadzący doskonalenie zawodowe nauczycieli i tworzący dla nich bazy materiałów dydaktycznych (www.wigy.de).
W Polsce Instytut Kształcenia Ekonomicznego realizował w województwie lubuskim, pod patronatem Lubuskiego Kuratora Oświaty i przy wsparciu Wojewódzkiego Ośrodka Meto-dycznego w Gorzowie Wielkopolskim, projekty EKOPOS (2003-2005) i EKOLAN (2008-2012). Celem pierwszego było opracowanie scenariuszy lekcji do przedmiotu „podstawy przedsiębiorczości”, a drugi poświęcony był metodyce nauczania przedmiotów ekonomicznych. Wybrane materiały z tych projektów zostały wykorzystane w niniejszym przewodniku metodycznym. Ta współpraca jest kontynuowana z udziałem szkół i placówek holenderskich w ramach projektu unijnego IMPULS, którego tematem przewodnim są kontakty z praktyką w orientacji zawodowej.
SPIS TREŚCI
Vorwort
Słowo wstępne
1. Studium przypadku
1.1. Charakterystyka i funkcje studium przypadku
1.2. Rodzaje studium przypadku
1.3. Realizacja studium przypadku
1.4. Przykłady zastosowania metody
1.4.1. Materiał: Dofinansowanie budowy elektrowni wiatrowych ze środków unijnych
1.4.2. Materiał: Czy potrzebna jest budowa elektrowni atomowych w Polsce?
1.4.3. Materiał: Dolina Rospudy
2. Inscenizacja
2.1. Charakterystyka i funkcje inscenizacji
2.2. Rodzaje inscenizacji
2.3. Struktura przebiegu i realizacja inscenizacji
2.4. Przykłady zastosowania metody
2.4.1. Materiał: Matura i co dalej?
2.4.2. Materiał: Moje finanse
2.4.3. Materiał: Zakup parasola
3. Wywiad z ekspertem
3.1. Charakterystyka metody i jej zastosowanie
3.2. Wywiad jako główny element stosowanej metody
3.3. Przygotowanie i realizacja metody
3.4. Przykłady zastosowania metody
3.4.1. Materiał: Prowadzenie działalności gospodarczej
3.4.2. Materiał: Pytania do eksperta w firmie Swisspor w Międzyrzeczu
3.4.3. Materiał: Wybór formy opodatkowania podatkiem dochodowym
4. Wycieczka dydaktyczna
4.1. Wycieczka dydaktyczna a zwiedzanie zakładu
4.2. Przebieg i realizacja wycieczki dydaktycznej
4.3. Warianty wycieczek dydaktycznych
4.4. Wywiad z ekspertem jako element wycieczki dydaktycznej
4.5. Przykłady zastosowania metody
4.5.1. Materiał: Wycieczka dydaktyczna do zakładu DAX–DRGAS S.J. we Wschowie
4.5.2. Materiał: Wycieczka dydaktyczna do zakładu Rockwool Polska Sp. z o.o. w Cigacicach
4.5.3. Materiał: Wycieczka dydaktyczna na lokalne targowisko
4.5.4. Materiał: Sekwencja lekcyjna z zastosowaniem metody – wycieczka dydaktyczna na lokalny rynek
5. Metoda projektu
5.1. Charakterystyka metody i jej zastosowanie
5.2. Realizacja metody
5.3. Przykłady zastosowania metody
5.3.1. Projekt: Pokaz mody
5.3.2. Projekt: Zabawa szkolna w stylu lat 60. i 70.
5.3.3. Projekt: Spotkanie wigilijne w domu pomocy społecznej
6. Firmy uczniowskie
6.1. Charakterystyka metody i jej zastosowanie
6.2. Od pomysłu do realizacji przedsięwzięcia
6.3. Przykłady firm uczniowskich
6.3.1. Wydawnictwo „Bryk”
6.3.2. Kartki okolicznościowe firmy „Kartka”
6.3.3. Szkolna Agencja Turystyczna „Bolka Trampki”
Opinie
Nie ma jeszcze żadnych recenzji